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家校携手,共促和谐发展
来源:本站 作者:松山湖实验中学 发表时间:2016-05-23 09:19:12 点击次数:

家校携手,共促和谐发展

72棋牌 李永义

【摘要】:  本文着重讨论家校沟通的原则和技巧,再辅以对具体案例的分析阐述,给我们广大一线教师提供了家校沟通的有效指导。

【关键词】:家校沟通;原则;尊重

苏霍姆林斯基说“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性,那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。” 所以,我们新时期学校教育的职能,应努力实现由“注重学生教育”向“注重学生教育和家长教育并重”的转变。如同家长不可替代老师,家庭不可替代学校一样,老师永远代替不了父母,学校也永远代替不了家庭,所以我们必须选择走“家校合一”的道路。家校合作教育有利于做到优势互补,使学校在教育学生时能得到更多的来自家庭方面的支持,而家长在教育子女时也能得到更多的来自学校方面的指导,只有将二者资源有机结合,才能最大化地发挥出教育的能力和功效。

事实证明,学校与家庭教育配合密切协调,学生就能全面发展;班主任善于做好家长工作的,学生的进步就比较显著。那么,如何做好家校沟通呢?本文着重就家校沟通的原则和技巧进行探讨。

一、保持沟通的主动性和经常性是必备条件。

家校之间的密切联系,不仅可以使家长随时掌握孩子的情况,也能使家长感到放心,感

受到学校的温暖。所以,我们老师特别是班主任要学会每隔一段时间就及时主动与家长联系,急家长所急,想家长所想,汇报一下孩子在学校的表现,聆听一下孩子在家的表现,针对家长提出的问题,和家长一起探讨教育的方法。在我们自己做了家长后,当自己的孩子不在自己身边的时候,确实非常挂念孩子的生活和学习情况,可怜天下父母心,所有的家长对待自己的孩子应该都是时刻牵挂的。不要等到孩子犯错时或家长会时才想起与家长沟通,我们要尽量让家长随时随地了解孩子在学校的情况,也让学校随时了解孩子在家的方方面面。要让家长期待接到老师的沟通信息。好的方面哪怕是点滴进步,也要让家长知道,加以表扬和鼓励,这样能促使他更加努力,取得更大进步。对于突发事件,更是有责任第一时间让家长知道。

刚接手初一班级的时候,很多孩子特别恋家,经常给爸爸妈妈打电话,想要爸爸妈妈接自己回家住。而且孩子的这种情绪在蔓延,家长的担忧也在加剧。面对这种情况,和家长及孩子的沟通是最有效的解决办法。首先,我在班级举行了一些活动,让同学们迅速消除陌生感,并不断鼓励和表扬他们,让孩子在学校找到家的感觉。其次,我选择了及时和家长沟通,我通过微课掌上通及时向家长表达了以下几层意思,让家长在与孩子交流的时候进行传递。首先,是让家长明白孩子向我们表达想家的时候,并不是一定要回家,更多的只是想找个人倾诉一下。当孩子的不良情绪发泄完以后,孩子就会平静很多,此时,问题其实也基本解决了!其次,让家长清楚很多孩子都是第一次离开父母,第一次住校,又是新的学校,新的同学,新的功课,想父母是很正常的,我们大人有时出差久了也会想家!再次,告诉家长其实孩子们在学校表现的都很不错,都很懂事,让家长放心!最后告诉家长,当孩子向我们家长表达想家的时候,我们也可以这样回应孩子:“宝贝,我也很想你,听老师说你在学校表现很棒,我们很开心也很放心,说明你长大了!我们小时刚住校的时候也有很多不适应,也会想家,但客服困难以后,发现集体生活也很好的,可以培养我们独立自主的生活能力,也可以培养我们独立面对和处理困难的能力。我相信我们家的宝贝一定可以做得比爸爸(妈妈)更好!”经过这样一番沟通后,不但家长的情绪稳定了,孩子也逐渐喜欢上了学校的生活。

与家长的及时沟通,不但可以安抚家长,更加可以激励孩子。在我做班主任的过程中还曾经遇到这样一个案例:

开学已经半个多学期了,A同学留的爸爸妈妈的电话都能打通,但一次都没接通过,反复打5、6个也没用,家长会也不来参加,这让我很抓狂。

面对这种情况,首先,我问A同学,电话有不有问题,在确认没问题后,我再次问A同学,你爸爸妈妈为什么总不接电话。A同学开始说不知道,然后说可能因为他小学时比较顽皮,经常被老师投诉,爸爸妈妈已经怕了老师的电话。

听到这些,我心里也基本有底了。因为,开学初,我看了他小学老师给他写的评语及学籍表,也认为A同学会是班上最难搞的学生。所以,一开学,我就在他身上下了很多功夫,包括让他做值日班长、评学前教育优秀个人,并借各种机会表扬他,树立他在同学面前的正面形象。应该说,经过半个多学前的努力,他现在已经是一个比较优秀的孩子了!

于是,我意识到自己犯了一个错误,A同学的进步的信息,我并没有及时的传递到他爸爸妈妈那里,以致他爸爸妈妈继续像防贼一样防范着我。我首先跟A同学说:请你转告你爸爸妈妈,老师认为你是个很优秀的学生,是一个很有担当的男子汉!老师很希望能和他们一起分享你进步的喜悦,希望他们可以接老师的电话。然后,我也改变了和他们沟通的方式,不再打电话,而是把A同学的每一点进步都通过短信的形式发过去,虽然他们还是一次都没有回复过我,当我相信他们已经感受到了A同学的进步和我对A同学的关心。

到第二个学期开家长会的时候,A同学爸爸终于来参加家长会了,一见到我,就像见到久违的朋友一样紧紧握住我的手,不断的说“太感谢你了,A最听你的话了。”从此,我又多了一个家长朋友。

二、了解家庭状况是第一要务。

父母是孩子的第一任教师,也是孩子的终身教师。一个学生在什么样的家

庭环境中成长,就会有什么样的性格,这就是说每一个孩子都是其所在家庭或是其父母的缩影。因此,了解学生家庭情况,了解学生父母职业、文化程度、家庭结构等,是班主任与家长沟通的前提,有助于我们与家长沟通时对症下药,采取针对性的措施。针对不同类型的家长,我们要采取不同的沟通策略。

1.知识型家长,具备较高的人文素养和知识素养,对孩子的教育状况特别关注,对于教育的发展有着自己独立的见解。如实反映孩子情况给家长,寻求和家长教育理念的共鸣。

2.溺爱型家长,对孩子过于宠爱,在他们眼中,孩子就是一切的中心,是最优秀的。先对孩子进行肯定性评价,使家长理解老师的苦心,再指出问题和解决方法。卡耐基曾说过:“当我们听到他人对自己的优点加以称赞以后,再去听一些不愉快的话,自然觉得好受一些。”

3.暴躁型家长,最注重孩子的成绩,教育功利化非常严重,很难接受孩子的失败。首先就是学会控制好家长的情绪,面带微笑,精神饱满、起身欢迎、端椅让座、起身相送。学会聆听,卡耐基说:“始终挑剔的人,甚至最激烈的批评者,常会在一个忍耐、同情的静听者面前软化降服。”然后,要帮助他们不断改进教育方法。

4.放任型家长,工作繁忙无暇顾及自己孩子的教育,或对孩子的期望值很低,学校只是一个平日收容孩子的场所。有事没事的就跟他们通报学生的学习情况(以表扬为主),把他们的注意力转移到孩子身上来,提高他们对孩子的期望值。

5.后进生家长,孩子的学习成绩不理想,对孩子缺乏信心。选择性的将这些孩子的优点展示给他们的家长,让他们增加对孩子的鼓励,减少抱怨,使孩子拥有健康积极的心态。精心准备几个“差生转变”的案例,帮助孩子的家长树立能教育好孩子的信心!然后再提出一些可行的操作方法。

当然,每个孩子的家长不一定就是单纯的哪一种,更多的是复合型的,我们要综合运用各种沟通技巧和家长及孩子交流,让孩子健康快乐成长。

B同学,这个学生我没教过他,在这件事情之前我也不认识他,但在我们学校,他是鼎鼎有名。因为他,多次受到学校处分,并因为他换了3个班主任;而且还因为班主任停了他的住宿和晚修资格,导致他家长在东莞阳光网公开投诉过学校。

今年的6月份,B同学又因为不断的违纪让新学期刚上任的班主任束手无策,万般无奈之下,班主任最后求助孩子的爸爸,劝说他爸爸帮他办理休学手续,留在爸爸身边进行教育,爸爸也终于答应了。班主任提前跟我打了招呼,说明天B同学家长会来帮他办理休学手续。我也顺便了解了一下B同学的背景,父母离异,妈妈跟别人跑了,杳无音讯,爸爸一个人在珠海工作,几乎不回东莞,他平时就跟爷爷奶奶和姑姑住一块,奶奶很溺爱他,姑姑则一直把孩子所有责任推给学校和班主任。在这个问题中,奶奶是明显的溺爱型、爸爸是放任型、姑姑则是暴躁型,当然,他们共同的特征是都是后进生家长。

第二天,B同学爷爷、奶奶、爸爸、姑父、姑姑及他本人到达我办公室的时候,已经是中午12点了。看到这么多人过来,我心里的第一感觉是这一家人其实还是很重视这个小孩的,再看看B同学这个小孩,长得文质彬彬的,一副很有灵气的样子,让我很难把他和传说中的B同学联系起来,再看看他的眼神,并没有一丝不安和躁动,反而很祥和。

我并没有马上给他们办理休学手续,而是给他们每个人拿了一瓶矿泉水,B同学的一句谢谢让我对他更增加了一份好感,虽然时间很迟了,我还是决定和他们谈一谈。

首先,我对B同学说:你就是B同学?他点点头。我继续说:一看你就是个很聪明、很有灵气的孩子,而且还这么懂礼貌,老师特别喜欢你这种小孩;其实,我们上个星期开全校行政会的时候校长还在表扬你,说你特别支持新班主任的工作,各方面表现进步很多,学习也大有进步。老师读初中的时候也很顽皮,经常逃课去看录像,后来在老师的帮助下改正了,所以我也很理解你现在的行为,相信你在老师和家人的帮助下也可以马上改正。他开始抬起头用眼神跟我对视,我继续问他:其实你自己并不想这样做的,对吗?你这样做的目的只是想引起老师及亲人的注意和关心,特别是想引起你爸爸妈妈的注意和关心,对吗?看到你现在看到你爸爸的那副幸福样,我特别心酸!这句话一说完,林同学突然就哭了,哭得很伤心,看来戳中了他最脆弱的地方,我也陪着他一起感动着。

平复心情后,我继续对着他爸爸说:其实,爸爸肯定也是很想看到你,很想陪伴你的,你看爸爸今天没有责怪你一句,相信他内心也是很内疚的。但家庭、生活的重担让他不得不离开你去外地打拼,但现在,爸爸放弃了手中的工作来接你,说明爸爸已经意识到你的重要性,相信今后会给你更多的关注和爱。我想,这也是一个机会,让你有时间把自己所想要的告诉爸爸,你也借这个机会多陪陪爸爸,照顾好爸爸,让爸爸感受到他在你心目中的份量。我给你一个月的时间,让你这段时间好好陪陪爸爸,并在爸爸的帮助下不断改正一些不好的习惯!

这时,意想不到的问题又出现了,B同学又问了一个问题:那我的生物、地理中考怎么办?这是一个让我们都很惊喜的问题,因为平时他从来没把学习当回事过。我马上顺着他说,你能问这个问题,说明你长大了,把学习当回事了,说明你内心是很想学好的,有你这个态度,只要你认真复习,随时欢迎你回来考试。后来,生物、地理中考的时候,他果然回来考试了,而且还考出了不错的成绩。

三、尊重家长是沟通成功的第一原则。

教师不仅是我们的职业,更是我们的责任。学生就是我们的孩子,我们在工作的时候,一定要像对待自己孩子那样对待学生,和学生家长一样,对孩子有着共同的教育期待。工作的时候一定要学会换位思考,如果我是家长能怎么办?如果学生是我的孩子,我会怎么办?我会希望老师怎么办?所以在与家长沟通的时候,多站在家长的角度去想一想,给家长多一份尊重。

1.      在与家长沟通过程中,切忌“居高临下”,更不可以像训斥学生那样教训家长,责备

家长,应该以高尚的人格、渊博的知识、火热的爱心,去赢得家长的信服,得到家长内心和态度上的接纳。

2.      教师要学会做一名真诚的聆听者和共情者,并尽量在一个比较私密的空间谈论孩子

的缺点。

3.      教师要学会做一名发现者,发现孩子身上的闪光点,这些都是我们良好沟通的突破

口。

4.      教师要做好充分的准备,充分了解孩子的学习成绩、性格特点、优缺点及课堂表现,

让家长知道你对他孩子特别重视,在他孩子身上花了很多心血。

5.      目标一致原则。有的时候,家长担心的不是孩子犯下的错误,而是教师对于孩子所

犯错误的认识与态度。因此教师在本来就心情紧张的家长面前,关键在于表达一种愿望,即让家长明白:谈论孩子的不足,不是追究孩子的责任,而是为了让孩子今后做得更好,我们的目的是希望得到家长的支持,以便家校共同引导孩子形成良好的行为习惯。教师与家长的目标一致,就会让家长感到你是关心他的孩子而非告状,只要家长认为你是为了他小孩好,后面就好办了。

6.      要有切实可行的建议。孩子出现问题找家长来沟通的时候,不要等家长来了才寻求

解决问题的方法,而是提前想好解决问题的方法,家长只是来帮助我们怎样贯彻落实自己的解决方法。

7.      当我们和家长万一有冲突的时候,冷静以后要学会真诚地向家长道歉,只有当我们

付出真心,才能赢得家长的信赖和托付。

8.      在与家长沟通的时候,我们要注重沟通的艺术,很多道理,我们不能简单的说教,

要让家长在体验中去感悟。

上学期开学后不久,一个2012年初中毕业的学生和家长找到我,说他孩子上高中后,一直很努力,但成绩一直不理想,老师对他也不关注甚至误解他,马上就要高考了,他感到很无助和无奈,情绪非常低落!家长非常着急。了解情况后,我没有急于说什么,而是让家长和孩子一起先看了《像毛竹一样生长》这个视频。在这个视频中,我重点介绍了一种只生长在中国最东边的竹子“毛竹”,那里的农民到处播种,每天精心培养,种子萌芽,即使那里的农民每天精心照料,毛竹四年只长不过3厘米但是,竹子五年后以每天足足三十厘米的速度生长着,这样只要六周就可以长到十五米,这里瞬间就可以长成郁郁葱葱的竹林,虽然4年时间只长了3cm,但从第5年开始了暴风成长,或许看起来6周间发生了不可思议的变化但之前的4年间,毛竹将根在土壤里延伸了数百米。然后影射到我们身边也有这样的人,即使拼了命去努力也看不到成果,或者即使不被人知道也坚持到底的人们,当我们看到他们的时候,也许会认为他们很不幸或认为他们是傻子,但他们并不是不在成长而是在扎根,很深很深很结实的根,等到时机成熟他们会登上别人遥不可及的巅峰!也许你现在做的事情看不到成果,但不要害怕你并不是没有成长,而是在扎根!

看完以后,家长和孩子都哭了,说老师怎么这么了解他,视频里的毛竹就是他。哭完以后,也没有了开始的紧张,学习的信心又重新恢复了。然后我再和孩子认真分析课堂及课后存在的问题再找出相应的解决方法,他非常认真地记下了我跟他说的七大条,并连同我的照片一起放在他的蚊帐内,时刻提醒自己。到今年高考的时候,他以非常优异的成绩考入重点大学。

最完美的教育是学校与家庭的结合,家庭教育与学校教育的合力,使孩子养成正确的世界观、人生观。教师在学校做再多的努力,如果得不到家长的配合和支持就会事倍功半,和家长联系、沟通,取得家长的支持和理解,在教育孩子的理念、方法、实际操作上达成共识,形成教育的合力,是我们学校教育的一项重要工作,今后的工作中,我将更加深入探讨研究家校联系的新途径、新方法,为推进学校和谐发展不懈努力。

参考文献

[1] 毕亚丽. 中学班主任家校沟通智慧[M]. 吉林文史出版社,2013

[2]杨媛.家校共育:助推学校发展的隐形翅膀[J].中国德育,2015,03

[3]聂春燕.几个家校沟通案例及思考[J].广东教育·综合,2013,10